Vendredi 16 octobre

« Pourquoi les étudiants auraient-ils besoin de professeurs, si tout s’apprenait dans les livres? Pourquoi ont-ils besoin qu’on leur explique ce qui est écrit dans les livres? Pourquoi y a-t-il des écoles et pas juste des bibliothèques?
C’est que l’écrit seul jamais ne suffit. Toute pensée est vivante, à condition qu’elle s’échange, elle n’est pas figée ou bien elle est morte. Socrate compare l’écriture à la peinture: les êtres qu’engendre la peinture se tiennent debout comme s’ils étaient vivants: mais qu’on les interroge, ils restent figés dans une pose solennelle et gardent le silence. Et il en va de même pour les écrits. On pourrait croire qu’ils parlent: mais si on les interroge, parce qu’on souhaite comprendre ce qu’ils disent, ils répèteront la même chose au mot près.
« 
Laurent Binet- La septième fonction du langage


Jean Honoré Fragonard, La liseuse, 1770

3 réflexions sur “

  1. Mais un mot écrit s’inscrit plus profondément dans l’oeil du lecteur que ses sons dans l’oreille de l’auditeur ; on l’aperçoit depuis la ligne d’au dessus, on y arrive, on la déchiffre, on la remâche en l’associant aux propositions qui la précèdent et qui la suivent, on y jette un dernier coup d’oeil par en dessous depuis la ligne du même nom, on y revient en passant avant de tourner la page, qu’on corne éventuellement pour y revenir encore. Et rien que le temps de lire cela, le son advenu et entendu il y a trois secondes est depuis longtemps dissous dans le brouhaha de la parole professorale (ou celle du gars au bout du comptoir).

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